методика визначення показників вихованості школярів за капустіним третьяковим

методика визначення показників вихованості школярів за капустіним третьяковим

Діагностика рівня вихованості школярів. Поняття "діагностика виховання". Огляд основних методів дослідження якостей і ставлення особистості.  Виявили критерії вихованості дітей шкільного віку, виділили основні методи діагностики вихованості учнів. Узагальнюючи вивчений матеріал, можна зробити такі висновки. Діагностика рівня вихованості дітей у час дуже актуальна.  Діагностичні методики повинні підбиратися педагогом з урахуванням вікових особливостей дітей. Отже,діагностування дозволяє педагогові коригувати виховний процес, удосконалювати способи роботи з дітьми і збагачувати зміст виховного процесу. Педагогічна діагностика вмонтована в контекст життєдіяльності дітей.

Визначення рівня вихованості школярів дозволяє виявити міру відповідності особистості учня запланованого виховному результату і ступінь реалізації мети і завдань виховної роботи навчального закладу. Без вивчення рівнів вихованості школярів неможливо конкретизувати мети виховання, здійснювати індивідуальний і диференційований підхід до учнів, подолати формалізм у виховній роботі. Спираючись на здобуті методами психології дані, педагог вибирає найбільш раціональний спосіб співпраці з учнем. Він не тільки звертається до характеристики особливостей школяра, але і визначає умови та можливості його

Анкета по визначенню рівня вихованості учня класу. 1. Обов’язковість і відповідальність. 1.  Готовий відповісти за результати своєї роботи та результати роботи своїх товаришів. Методика опрацювання анкети по визначенню рівня вихованості учня класу. Завдання учням: прочитати питання анкети та дати відповідь, довго не задумуючись, оцінюючи себе по 5- бальній шкалі (розшифровка дається на дошці) : 0 - завжди ні або ніколи.

Метод компетентних оцінок рівня вихованості. Суть його полягає в тому, що оцінку вихованості школярів дають компетентні особи (вчителі, інші класні керівники, адміністрація школи). На основі цієї оцінки класний керівник робить відповідні висновки. Близьким до методу компетентних оцінок є рейтинг - метод діагностики, коли до аналізу складних явищ виховання залучаються різні педагоги.

Ключові слова: моральна вихованість молодших школярів, критерії, показники та рівні моральної вихованості дітей молодшого шкільного віку, методи діагностики моральної вихованості. Процес морального виховання як діяльність, спрямована на розвиток особистості дитини, передбачає з’ясування рівня його ефективності, здійснення зворотного зв’язку для діагностування моральної вихованості школярів. З огляду на це важливою складовою професійної компетентності вчителя початкової школи є вміння здійснювати аналіз стану моральної вихованості молодших школярів і будувати виховний процес з урахуванням отрим

Методика вивчення рівня вихованості учнів за методикою Капустіна. Дана методика дозволяє класному керівнику виявити в учнів рівень вихованості - сформованості таких якостей, як дбайливе ставлення до природи, школі, допитливість, старанність, естет. Анкета для визначення рівня знань і вмінь учнів. Дана анкета призначена для учнів з додатковою загальнорозвиваючу програмі художньої спрямованості по навчанню грі на гітарі. Вона дозволяє виявити початковий у. Рівень вихованості учнів (методика Н.П. Капустіна) (5 - 11 класи). Рівень вихованості учнів (методика Н.П. Капустіна) (5 - 11 класи). Схожі с

визначати рівень вихованості учнів і рівень розвитку колективу; організації та проведення виховної роботи в різноманітних формах; формувати учнівський колектив; координувати виховні впливи педагогів, сім’ї, громадськості; регулювати і коректувати міжособистісні стосунки в колективі; планувати виховну роботу.  Під час вивчення курсу «Методика виховної роботи» студенти мають: закріпити та розширити знання з теорії навчання та виховання; навчитися: визначати рівень вихованості учнів та

Методика організації виховної роботи в сучасній школі. Навчальний посібник. ББК 74.204 УДК 37.01 (075.8) к 64.  Кондрашова, Л.В., Лаврентьєва, О.О., Зеленкова, Н.І. Методика організації виховної роботи в сучасній школі: навчальний посібник / Л.В.Кондрашова, О.О.Лаврентьєва, Н.І.Зеленкова. – Кривий Ріг : КДПУ, 2008 – 187 с. У посібнику розкриваються найбільш використовувані, дійові підходи до організації виховної роботи в сучасній школі з урахуванням досягнень педагогічної науки і передового освітянського досвіду.

Методика виховання 13. Реферати, дипломні, контрольні, курсові роботи під замовлення з педагогіки, методики викладання. Швидко, якісно, професійно, недорого.  1. Методика проведення анкетування та тестування учнів, учнівського колективу. 2. Поняття "вихованість". Критерії та рівні вихованості.  1. Визначення мети проведення дослідження: створити загальне уявлення про учня, колектив; виявити основні перспективні лінії у вихованні; знайти «точки відліку» у плануванні виховних завдань з колективом; розв’язати певну педагогічну проблему; виявити труднощі у розвитку вихованців. 2. Виявлення критеріїв та показників досліджуваних якостей.

Методика організації виховної роботи в сучасній школі. Навчальний посібник. ББК 74.204 УДК 37.01 (075.8) к 64.  Кондрашова, Л.В., Лаврентьєва, О.О., Зеленкова, Н.І. Методика організації виховної роботи в сучасній школі: навчальний посібник / Л.В.Кондрашова, О.О.Лаврентьєва, Н.І.Зеленкова. – Кривий Ріг : КДПУ, 2008 – 187 с. У посібнику розкриваються найбільш використовувані, дійові підходи до організації виховної роботи в сучасній школі з урахуванням досягнень педагогічної науки і передового освітянського досвіду.

Методика виховання 13. Реферати, дипломні, контрольні, курсові роботи під замовлення з педагогіки, методики викладання. Швидко, якісно, професійно, недорого.  1. Методика проведення анкетування та тестування учнів, учнівського колективу. 2. Поняття "вихованість". Критерії та рівні вихованості.  1. Визначення мети проведення дослідження: створити загальне уявлення про учня, колектив; виявити основні перспективні лінії у вихованні; знайти «точки відліку» у плануванні виховних завдань з колективом; розв’язати певну педагогічну проблему; виявити труднощі у розвитку вихованців. 2. Виявлення критеріїв та показників досліджуваних якостей.

Метод компетентних оцінок рівня вихованості. Суть його полягає в тому, що оцінку вихованості школярів дають компетентні особи (вчителі, інші класні керівники, адміністрація школи). На основі цієї оцінки класний керівник робить відповідні висновки. Близьким до методу компетентних оцінок є рейтинг – метод діагностики, коли до аналізу складних явищ виховання залучаються різні педагоги.

Аналізуючи рівень вихованості учнів за напрямами (наказ від 25.05.2012 № 122 «Про підсумки моніторингу рівня вихованості учнів за ІІ. 3 семестр 2011/2012 навчального року»), можна прийти до висновку, що недостатньою залишається робота з виховання в учнів позитивного ставлення до навчання ( 8, 10 класи – 3,8 балів, 5, 9 класи – 3,9 балів).  Спланувати на 2012/2013 навчальний рік. заходи, спрямовані на виховання в учнів культури поведінки та позитивного ставлення до навчання та праці. 2. Керівникам шкільних методичних об’єднань вихователів та класних керівників: 2.1. Проаналізувати результати моніторингу вихованості учнів за ІІ семестр 2011/2012 навчального року на засіданнях методичних об’єднань. Вересень 2012 2.2.

Більшість з наявних методик і програм вивчення вихованості школяра громіздкі, недостатньо враховують реальні можливості класного керівника, фактор його часу. Педагог реально може здійснити обґрунтування мінімуму найбільш типових ознак, які характеризують вихованість учнів. Як визначити цей мінімум?  У визначенні показників і ознак вихованості учня вихідними є: з одного боку, інтегральні прояви особистості, їх структура, з іншого – їх динаміка: «зона найближчого розвитку».  «Ключем» для практичного визначення ступеня сформованості цих компонентів є диференційовані описи – ознаки різних рівнів вихованості. Орієнтовні критерії оцінки рівнів вихованості школярів 1. Основи загальнолюдської моралі.

Метод компетентних оцінок рівня вихованості. Суть його полягає в тому, що оцінку вихованості школярів дають компетентні особи (вчителі, інші класні керівники, адміністрація школи). На основі цієї оцінки класний керівник робить відповідні висновки. Близьким до методу компетентних оцінок є рейтинг — метод діагностики, коли до аналізу складних явищ виховання залучаються різні педагоги.

Головними методами є навчання школярів виконання правил культурного поведінки і роз'яснення їм відповідних норм моралі. Важливим засобом виховання у молодших школярів культури поведінки є вправи, які включаються у повсякденне життя дитини і проводяться в процесі систематичних занять. Зміст вправ і їхня форма залежать від характеру правила, яке опрацьовується. Так, наприклад, можливі заняття, де вчитель показує, як треба поводитися в тій чи іншій ситуації: як запросити товариша в гості, як поводитися за столом, як бути ввічливим.  Разом з тим проводиться й індивідуальна робота з окремими учнями в залежності від рівня їхньої вихованості та умов життя в родині. Індивідуальна робота проводиться в тісному контакті з батьками.