індивідуально-психологічні особливості розумового розвитку молодших школярів.

індивідуально-психологічні особливості розумового розвитку молодших школярів.

Психологічні особливості вивчення особистості молодшого школяра. Вступ. Глибокі зміни, що відбуваються в психологічному вигляді молодшого школяра, свідчать про широкі можливості розвитку дитини на даному віковому етапі. Протягом цього періоду на якісно новому рівні реалізується потенціал розвитку дитини як активного суб'єкта, що пізнає навколишній світ і самого себе, що здобуває власний досвід в цьому світі.  1. Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра. 1.1 Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра. шкільний психологічний пізнавальний дитина. Психологічна перебудова, повязана із вступом дитини у школу.

Глава II. Особливості розумового розвитку молодших школярів. 23. Глава III.  2. Вивчити особливості мислення молодших школярів. 3. Продиагностировать розвиток розумових процесів в дітей віком першого класу. 4. Апробировать практично програму, розвиваючу мислення в дітей початковій школи. Предмет дослідження: мислення дітей молодшого шкільного віку. Об'єкт дослідження: учні перших класів середньої школи № 3 р. Октябрьска. Практична значимість: За підсумками поглядів О.З. Зака розроблено спеціальну програму і застосована практично у розвиток мислення в дітей молодшого шкільного віку. Глава I. Загальна характеристика мислення. Стадії розвитку.

РОЗДІЛ 2. Розвивальний характер розумового розвитку навчальної діяльності молодших школярів. 2.1 Рівні розумового розвитку учнів в умовах традиційного навчання. 2.2 Принципи конструювання інтегрованих уроків з розумового розвитку учнів І класу.  Суттєвою ланкою у розв’язанні зазначеної проблеми є початкова школа. Саме в ній розвиваються до певної міри необхідні якості особистості, формуються базові вміння навчальної роботи. Опанування основами суспільно значущих діяльностей є однією з провідних потреб молодших школярів. Це вимагає від них набуття вмінь діяти на психологічному оптимумі, реалізовувати свій потенціал, досягати гармонійних взаємин з довкіллям.

Мета дослідження: теоретично обгрунтувати і дослідити особливості розвитку мислення молодшого школяра. Об’єкт дослідження: характеристика процесу мислення, види мислення дітей молодшого шкільного віку. Предмет дослідження: особливості мислення дітей молодшого шкільного віку. Завдання дослідження: 1. Охарактеризувати процес мислення та його види. 2. Аналізувати особливости розвитку мислення молодшого школяра. 3. Дослідити, як впливає навчання на розвиток мислення молодшого школяра. 4.Охарактеризувати культуру мислення молодшого школяра та аналізувати методи і методики його дослідження.

Психологічна характеристика молодшого шкільного віку. Психологічні особливості когнітив  розвитку психічних пізнавальних процесів у дітей молодшого шкільного віку. Розроблено практичні рекомендації щодо досягнення всебічного розвитку. когнітивної сфери молодшого школяра. Ключові слова: ВІДЧУТТЯ, ВІК, ВІКОВА КРИЗА, ВОЛЯ, Когнітивна сфера, мета, мислення, молодший шкільний вік

Психологічні особливості пізнавальних процесів молодших школярів. Автор: Christina Styzhak • Декабрь 3, 2018 • Курсовая работа • 13,193 Слов (53 Страниц) • 108 Просмотры. Страница 1 из 53.  Актуальність даного дослідження обумовлена тим, що молодший шкільний вік є одним з фундаментальних періодів в житті людини. На цьому етапі складається великий масив перетворень, які служать ґрунтом, основою для успішного розвитку, що впливає на всю подальшу життєдіяльність індивіда. А перебіг розвитку пізнавальних процесів у цей час особливо актуальний, так як цей віковий діапазон характеризується зміною мікросоціальних умов, зміною сімейного і дошкільного середовища на шкільний осередок, що має свою, особливу специфіку.

Здатнiсть молодших школярiв до самоконтролю обумовлена розвитком у них метакогнитивних процесiв, тобто складних iнтелектуальних процесiв,якi дозволяють їм здiйснювати поточний контроль за своїм мисленням, пам'яттю, знаннями, цiлями i дiями (Г. Крайг). А таке новоутворення впливає i на розвиток iнших складових учiння, зокрема на планування своїх дiй, на прийняття рiшень, на пошук прийомiв запам'ятовування тощо.

- Індивідуально-психологічні особливості школяра…16. - Принципи розвитку особистості….18. - Визначення стадії інтелектуального розвитку дитини…..20.  Розвиток мислення у молодших учнів полягає в якісній зміні практично-дійового, конкретно-образного і понятійно-теоретичного мислення; в удосконаленні процесу й результату аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення та абстрагування; у формуванні нових умінь та навичок розумової діяльності. Мислення в молодших школярів розвивається на основі досягнень їх інтелектуального розвитку в дошкільні роки, а також під впливом шкільного навчання.

Поняття та особливості інтелектуального розвитку молодшого школяра, його основні етапи. Методи психодіагностики інтелекту в молодому шкільному віці, врахування індивідуальних особливостей школярів у процесі діагностики. Розробка методичних рекомендацій.  Психолого-педагогічні умови інтелектуального розвитку молодших школярів (стр. 1 из 10). Дипломна робота. На тему: «Психолого-педагогічні умови інтелектуального розвитку молодших школярів». ЗМІСТ. Вступ. 1. Теоретико-методологічні підходи до розвитку інтелектуальних здібностей. 1.1 Теоретичні основи дослідження інтелекту в психолого-педагогічній літературі. 1.2 Поняття інтелектуального розвитку молодого школяра та його стадії.

Сенсорний розвиток. Молодший школяр не тільки розрізняє кольори, форми, розмір предметів та їх положення в просторі, але може правильно називати пропоновані кольори і форми предметів, правильно співвідносити предмети за розміром. Він може також зображати найпростіші форми і розфарбувати їх у заданий колір. Дитина в цьому віці добре розуміє, що картина чи малюнок є відображенням дійсності. Розглядаючи малюнок, дитина вже вміє правильно оцінювати перспективне зображення, оскільки їй відомо, що один і той самий предмет, розташований далеко, виглядає на малюнку маленьким, а близько - набагато біль

Відхилень. У розумовому розвитку молодших школярів та. Старших дошкільників. Методика діагностики відхилень у розумовому розвитку молодших школярів та старших дошкільників. Авторський колектив: Стадненко Н. М., Ілляшенко Т. Д., Борщевсь-каЛ. В., Обухівська А.Г. - Кам'янець-Подільський: видавництво "Абетка", 1998. - 144 с. Рецензент:В. М. Миргородський, зав. Київською міською ПМП консультацією.  Під навчаємістю розуміється індивідуально-психологічні особливості, які зумовлюють успішність учбової діяльності, швидкість і легкість оволодіння новими знаннями, широту їх переносу. Компонентами навчаємості виступають

Психологічні особливості вивчення особистості молодшого школяра. Вступ. Глибокі зміни, що відбуваються в психологічному вигляді молодшого школяра, свідчать про широкі можливості розвитку дитини на даному віковому етапі. Протягом цього періоду на якісно новому рівні реалізується потенціал розвитку дитини як активного суб'єкта, що пізнає навколишній світ і самого себе, що здобуває власний досвід в цьому світі.  1. Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра. 1.1 Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра. шкільний психологічний пізнавальний дитина. Психологічна перебудова, повязана із вступом дитини у школу.

Поняття мислення та особливості мислення молодших школярів. Абстракція і узагальнення як сторони єдиного розумового процесу. Приклади цікавих задач. Правильно підібрані і добре організовані ігри, логічні задачі, вправи для розвитку уяви, пам'яті.  Психологічні особливості мислення молодшого школяра. 1. Поняття мислення та особливості мислення молодших школярів. 1.1 Мислення як пізнавальний процес. Початкова школа, зберігаючи наступність із дошкільною ланкою освіти, забезпечує подальше становлення особистості дитини, її інтелектуальний, соціальний та фізичний розвиток.

Недостатній розвиток розумової діяльності у молодших школярів призводить до того, що вони відчувають труднощі у формулюванні правила на основі аналізу декількох прикладів, погано запам'ятовують схеми міркування під час вирішення типових задач. В основі цих труднощів лежить недостатність такої розумової операції, як узагальнення.

Реферат: Психологічні особливості молодших школярів та їх врахування в процесі стимулювання навчальної діяльності Психологічні особливості молодших школярів та їх врахування в процесі стимулюванн  Як відзначають психологи, ні в якому іншому віці, крім молодшого, стан здоров'я і фізичний розвиток організму не роблять такого сильного впливу на навчальну діяльність дитини, а значить і на її навчально-пізнавальну активність. 1. Прихід учнів до школи. стимул пізнавальний початковий школа.

Основними ознаками розвитку iнтелекту молодшого школяра є: - якiсть знань, умiння застосовувати їх на практицi, - орiєнтування в матерiалi  Серед молодших школярів трапляються учні з тимчасовим затриманням розумового розвитку. Під час виконання навчальних завдань їм доводиться долати неабиякі труднощі, тому в процесі органзацiі навчання необхiдний індивiдуальний пiдхід до дiтей. Щоб вони могли краще вчитися, потрібно більше часу вiдводити на первиннє сприймання навчального матеріалу, сприяти належному формуванню усного й писемного мовлення учнiв, пiдтримувати їхню впевненість у власних інтелектуальних силах.