добір іграшок та організація ігор які сприяють збагаченню сенсорного досвіду.

добір іграшок та організація ігор які сприяють збагаченню сенсорного досвіду.

Організація сенсорного виховання дітей молодшого дошкільного віку в дошкільному освітньому установі Автор: Сологубова Олена Олександрівна, вихователь Дитячий садок №177 ВАТ «РЖД» Новокузнецьк р. Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному віці важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття і накопичення уявлень про навколишній світ. Без цілеспрямованого виховання засвоєння відбувається стихійно, і воно нерідко виявляється поверхневим, неповноцінним.

Ігри цієї групи сприяють формуванню пізнавальних інтересів до трудової діяльності народу, побуту, взаємин українців, збагачують словник та стимулюють розмовне мовлення. Музичні ігри, з такими підгрупами: а) сюжетні рухливі ігри з піснями ("Лис", "Горобейко", "Бобер" тощо). Їх мета - вчити дітей передавати за допомогою голосу характер музики (динаміку, темп).  - ігри-подорожі, їх мета - звернути увагу на те, що знаходиться поруч, але не помічається ними. Розвивати вміння, передавати це у зв'язному мовленні  Словесна гра можлива тільки на основі попереднього досвіду дитини. У словесних іграх реалізується важливий методологічний принцип єдності мови, мислення і мовлення.

Матеріали досвіду сприяють сенсорному розвитку дітей раннього віку, оволодіння способами чуттєвого пізнання світу на основі впровадження ідей М. Монтессорі. Описаний матеріал можна рекомендувати вихователям груп раннього віку, батькам. «Ніколи не кладіть у ваші думки те, чого не було у ваших руках.  Напрацювати добірки ігор та вправ для формування сенсорно пізнавальної активності дітей. Розділ II. Особливості побудови розвиваючого середовища для дітей ранього віку.

Значення сенсорного виховання в розвитку дитини.  подивися уважно на свою іграшку; тепер подивися, які в мене іграшки; де в мене така ж іграшка, як твоя; покажи її мені  Організація занять із сенсорного виховання сприяє розвитку самостійності, певних знань, умінь, навичок дітей. Сенсорний розвиток сприяє розвитку активного мовлення і мислення. Всю роботу я проводжу з єдиною метою – виростити малюків всебічно розвиненими, адаптованими до сучасного життя, творчими, щасливими людьми.

Додатки досвіду роботи вміщують: теоретичні матеріали з проблеми сенсорного виховання, конспекти занять для всіх вікових груп, дидактичні, розвивальні ігри, наочний матеріал для дидактичних ігор. Матеріали досвіду сприяють розвитку сенсорної культури дітей дошкільного віку, оволодіння способами чуттєвого пізнання світу, наочно-образного мислення, успішному засвоєнню програмового матеріалу, забезпеченню готовності дітей до навчання в школі. Описаний матеріал можна рекомендувати вихователям дошкільних навчальних закладів, батькам.

Історія іграшки. Види народних іграшок. Вимоги до іграшок дітей раннього та дошкільного віку. Класифікація іграшок та методика використання різних видів іграшки у навчально-виховній роботі. Родинна педагогіка. Українська родинна педагогіка.  Ігри і вправи, які сприяють збагаченню досвіду орієнтування в просторі при пересуванні. 11. Розвиток орієнтування в часі.  Підготовка вихователя до рухливої гри. Організація та керівництво рухливою грою: пояснення змісту та правил гри, прийоми розподілу ролей у грі, регулювання фізичного навантаження, підведення підсумків та оцінка діяльності дітей. Методика проведення рухливих ігор у різних вікових групах.

>Сенсорное виховання під час занять є основою організації почуттєвого досвіду дітей. На заняттях створюються всі умови для планомірного керівництва формуванням відчуттів, сприйняттів і уявлень дітей.Обучая дітей сприйняттю різних предметів і явищ, потрібно чітко пояснювати дітям же сенс їх дій.  Вихователь повинен творчо підходитимемо використанню запропонованих дидактичних ігор й вправ, пов'язуючи його з із загальною системою сенсорного виховання. Важливо тільки чергувати завдання, що передбачають роботи з різними властивостями предметів. Інакше є велика небезпека фіксувати увагу дітей на виділенні однієї з властивостей на шкоду одне одного.

1. Асоціація сенсорного сприйняття предмета з його назвою. Суть етапу полягає у встановленні педагогом зв'язку між предметом або ознакою і його назвою. Монтессорі-вчитель називає дитині предмети, властивості або кількості: “Це”.  Перший і другий ступені сприяють збагаченню пасивного словника дитини. 3. Запам'ятовування слова, що відповідає предмету або ознаці. На цьому етапі нові терміни переходять із пасивного словника в активний.

Народна іграшка є специфічним витвором.  Сприяють розвитку сюжетно-рольових ігор, розширенню й уточненню уявлень, соціального досвіду дитини. Найважливіша, найдавніша і найпопулярніша серед них лялька. Особливе значення її у житті та грі дитини зумовлене тим, що вона зображує людину.  Добір іграшок повинен враховувати вікові закономірності розвитку ігрової діяльності дітей. Знаючи процес розвитку ігрової діяльності, враховуючи індивідуальні особливості розвитку дитини і виховні завдання, можна добирати іграшки для своєчасного формування і вдосконалення психічних процесів, розвитку здібностей, формування різних видів діяльності і тим самим сприяти розвитку дошкільника.

Сенсорна кімната - це потужний інструмент для розширення і розвитку світогляду, сенсорного та пізнавального розвитку.  Середовище світлої сенсорної кімнати використовується як зона для ігор і занять, включаючи різноманітні ігрові модулі для взаємодії при денному світлі або яскравому освітленні, сюди входять різні м'які модулі, «сухий» басейн, «сухий» душ, сенсорні (аудіовізуальні і тактильні) стимулятори, музичні, тактильні та розвиваючі панно, які розвивають ігри, дидактична черепаха, 2 пісочниці, магнітна дошка і багато іншого.

Для забезпечення правильної організації та проведення сюжетно-рольової гри, необхідні: - чіткість та послідовність планування навчально-виховної роботи з керівництва творчими іграми; - зв’язок між навчанням на заняттях, творчими іграми та працею, спрямованими на задоволення потреби гри  • ігри для сенсорного виховання; • ігри, спрямовані на ознайомлення дітей з об'єктами та явищами навколишньої дійсності; • ігри для формування елементарних математичних уявлень  • ігри-доручення (ґрунтуються на інтересі дітей до дій з іграшками і предметами: добирати, складати, роз'єднувати, з'єднувати, нанизувати та ін.); • ігри з відшукуванням предметів (їх особливістю є несподівана поява і зникнення предметів)

Формування сенсорного досвіду шляхом навчання дітей виконувати найпростіші дії з предметами огляду на їх форму.  Сенсорне виховання на заняттях є основою організації чуттєвого досвіду дітей. Саме на заняттях створюються всі умови для планомірного керівництва формуванням відчуттів, сприймань і уявлень дітей. Навчаючи дітей сприйняття різних предметів і явищ, необхідно чітко пояснювати дітям сенс їх дій.  Іноді маля намагається знову дістати іграшки. У цьому випадку гра повторюється.

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐ Скачать бесплатно - курсовую работу по теме 'Дослідження асортименту споживчих властивостей дитячих іграшок (за матеріалами підприємства ЧП Котванов мінімаркет 'Атестат')'. Раздел: Маркетинг. Тут найдется полное раскрытие темы -Дослідження асортименту споживчих властивостей дитячих іграшок (за матеріалами підприємства ЧП Котванов мінімаркет 'Атестат'), Загружено: 2014-04-09

Ігри-драматизації створюються за готовим сюжетом з літературного твору або театральної вистави. План гри та послідовність дій визначають заздалегідь.  У конструкторських іграх яскраво проявляється інтерес дітей до властивостей предмета і бажання навчитися з ним працювати. Матеріалом для цих ігор можуть бути конструктори різних видів та розмірів, природний матеріал (пісок, глина, шишки тощо), з якого діти створюють різні речі за власним задумом або за завданням вихователя. Важливо, щоб педагог допомагав вихованцям здійснити перехід від безцільного нагромадження матеріалу до створення продуманої будівлі.

Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її відчуттів і сприймань, формування уявлень про зовнішні властивості предметів: її форму, колір, розмір, положення у просторі тощо. Він становить фундамент її розумового розветку. Чуттєве пізнання має виключне важливе значення у дошкільному дитинстві, яке є найбільш сприятливим періодом формування і вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про оточуючий світ.

Ігри-драматизації створюються за готовим сюжетом з літературного твору або театральної вистави. План гри та послідовність дій визначають заздалегідь.  У конструкторських іграх яскраво проявляється інтерес дітей до властивостей предмета і бажання навчитися з ним працювати. Матеріалом для цих ігор можуть бути конструктори різних видів та розмірів, природний матеріал (пісок, глина, шишки тощо), з якого діти створюють різні речі за власним задумом або за завданням вихователя. Важливо, щоб педагог допомагав вихованцям здійснити перехід від безцільного нагромадження матеріалу до створення продуманої будівлі.

Але ж насправді завдання таких іграшок розвивати сенсорний досвід малюків. Іграшка активно залучає до себе увагу за допомогою своїх нехитрих можливостей форми, звуку і кольору. Дитина має можливість вивчати предмети, що висять у нього над головою.  Гра та іграшка невіддільні одне від одного. Іграшка може викликати до життя гру, а гра інший раз вимагає для себе нову іграшку.  Так, дослідження Коссаковські Є.А. з питань ігри і іграшки, засновані на вивченні досвіду організації ігрової діяльності дітей в умовах суспільного виховання і в сім'ї, показав, що не може бути однакового для всіх віків підходу до створення та відбору іграшок, а обов'язково повинні враховуватися вікові закономірності розвитку ігрової діяльності.